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a)     Completen el siguiente cuadro con los adjetivos o los sustantivos derivados

ADJETIVO	SUFIJO	SUSTANTIVO ABSTRACTO O DERIVADO
Elegante	-cia	Elegancia
	-ía	Alegría
Tranquilo	-idad
	-eza	Tristeza

b)    Completen el siguiente cuadro con los verbos o los sustantivos que derivan de los verbos

Verbo	sufijo	Sustantivo derivado
Cantar	-nte	Cantante
Extraer	-tor
	-miento	Florecimiento
Proteger	-ción
	-dor	Trabajador

c)       Busquen palabras compuestas uniendo de a dos las de la siguiente lista:

SACAR- ARAÑA- GIRAR- DISCOS- SOLES- CORCHOS- CONTAR- TOCAR- CUENTOS- TELA

d)       Formen sustantivos compuestos combinando verbos son sustantivos:

VERBOS: lavar, limpiar, parar, quitar, sacar, cascar, tocar.

SUSTANTIVOS: botas, bocado, corchos, ropas, discos, esmalte, nueces.

e)      Escriban sustantivos abstractos que incluyan los siguientes sufijos: -ción, -dad, -ez, -eza, -idad

f)       Escriban oraciones en las que incluyan los sustantivos derivados de los siguientes verbos: cantar, extraer, florecer, proteger, trabajar

g)      Unan una raíz con su sufijo y formen en la carpeta sustantivos abstractos:

Honrad-, gord-, igual-, honest-, celebra-,

-ez, -trist, -idad. –ción, -eza, -dad

h) Formen pares uniendo los sustantivos comunes con sus correspondientes sustantivos propios.

SUSTANTIVOS COMUNES: río, mar, ciudad, isla, océano, país, volcán

SUSTANTIVOS PROPIOS: Cuba, Paraná, Chile, Lanín, Mendoza, Índico, Rojo

FECHA:12-09-2012 7º “B”

NAP:

a)      GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO

OBJETIVOS:

b)      Reconocer el género y el número de los sustantivos

SECUENCIA DIDÁCTICA:

c)       Indagar a los alumnos sobre las ideas previas que tienen sobre estos contenidos. Puesta en común y ejemplificación en forma oral y en el pizarrón.

EL GÉNERO Y EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos varían en género (MASCULINO Y FEMENINO) y número (SINGULA Y PLURAL).

EL GÉNERO:

a)      Hay sustantivos de género variable, es decir, que presentan formas para el masculino y femenino :

-          Generalmente  la forma del masculino termina en consonante o en or (lobo, doctor) y la forma del femenino, en a(loba, doctora);

-          Algunos sustantivos forman el femenino con otros sufijos: ina (rey.reina) esa (duque- duquesa), isa (poeta-poetiza)

-            Otros sustantivos indican el sustantivo con una palabra diferente del sustantivo masculino; por ejemplo, para el masculino, caballo el femenino es yegua.

b)      Hay sustantivos de géneros fijos, es decir que no admiten el género contrario. En estos casos, el género se reconoce por medio de las palabras que acompañan el sustantivo. Arbol, por ejemplo es un sustantivo de género fijo (es masculino; no admite femenino), al igual q noche, nube... el género se reconoce a través de artículos y adjetivos: el arbol florido (masculino), la nube oscuro (femenino).

                        COMPLETEN EL SIGUIENTE CUADROCON EL SUSTANTIVO QUE CORRESPONDA

SUSTANTIVO MASCULINO	SUSTANTIVO FEMENINO
Toro
	Mujer
Padre
	Oveja
Macho
	Nuera
Conde
	Gallina

AGREGUEN A CADA SUSTANTIVO PALABRAS QUE PERMITAN DETERMINAR SU GÉNERO, E INDIQUEN SI ES MASCULINO O FEMENINO.

ARTÍCULO	SUSTANTIVO	ADJETIVO	MASCULINO	FEMENINO
El	papel	blanco	X
	Tren
	Césped
	Avión
	Mano
	pared

EL NÚMERO:

El número indica si un sustantivo nombra a uno solo: singular (una cartuchera, una vaca, un bosque) o si nombra a más de uno plural (cinco cartucheras, las vacas, muchos bosques).

Para formar el plural de los sustantivos puede agregarse el sufijo –S, como en auto, autos o el sufijo –ES, como en pincel- pinceles. También existen sustantivos que no varían al pasarlo al plural, como: la crisis, las crisis o el jueves o los jueves.

d)      Complete el crucigrama a partir de las definiciones de la derecha. Todos los sustantivos estaban en plural.

e)      Escriban oraciones en las que usen sustantivos en plural ( cosquillas, vacaciones, tinieblas).

f)       Escriban la forma del femenino de: actor, conde, escritor, duque, gallo, juez, socio, varón .

g)      Subrayen los sustantivos masculinos de las siguientes oraciones  y reescríbenlas, pasando los sustantivos a su forma femenina en plural. No se olviden de hacer los cambios necesarios para que la oración resulte correcta:

Un caballito trota feliz, lo sigue un potrillito en color gris.

El actor no representará más obras trágicas.

El yerno de mi tío es un conocido dentista.

Un rey dejó su corona sobre la mesa; llegó su nieto y la usó para jugar. El padre lo descubrió y lo dejó sin la cena.

FECHA: 10-11-2012

MARATÓN DE LECTURA

ACTIVIDADES:

Disfrutá de la lectura, compartí un libro con un amigo.......

A)     Un amigo es un amigo. El mediador puede seleccionar cuentos que traten el tema de la amistad. Leer durante una semana, cada día un cuento diferente. Cada niño deberá elegir un personaje con el que se sienta más identificado. En una ronda de conversación los chicos expondrán por qué lo eligieron y luego, escribirán un cuento en el que cada uno es protagonista junto al personaje de ficción elegido.

ACTIVIDAD:

B)      Buscar y traer un cuento o un libro de cuentos que se relacionen con la amistad.

C)      Poesía y amistad: un solo corazón

ACTIVIDAD:

• Buscar una poesía o libro de poesía relacionada con la amistad.

A  veces parece que nos acordamos de nuestros amigos solo para sus cumpleaños o para el Día de la Amistad. El mediador propone que los chicos busquen en libros de poesías y seleccionen una que les guste mucho.  Luego la copian y hacen una tarjeta para regalarle a un amigo. Si no encuentran una poesía que les guste especialmente para regalar o si quieren hacerlo, pueden escribir una poesía para la tarjeta.

D)     Leer de a dos

• Cada niño elige un libro para leer de manera individual.  Luego de la lectura, tiene que escribir una carta a un compañero invitándolo a  leer ese libro, destacando los motivos de su recomendación, presentándole algunos personajes y parte del argumento. La consigna es ser lo suficientemente convincente como para contagiar las ganas de leer ese libro en particular.

E)      Los abuelos de los cuentos  “invitamos a la sra. ELDA MORALES, para devolverles las apreciaciones que nos ha quedado de sus cuentos, de sus dos libros que hemos leído: “ENTRE LÍNEAS I Y ENTRE LÍNEAS II”.

Todos sabemos lo importantes que son los abuelos. En la literatura hay hermosos relatos donde abuelos y abuelas comparten con sus nietos aventuras y momentos emocionantes. La actividad consiste en buscar libros donde aparezcan estos personajes.

La docente ya ha dado a leer libros de esta abuela La Sra. ELDA MORALES, ESCRITORA DE LA CIUDAD DE COLÓN. La docente ya ha trabajado con libros de esta escritora y los alumnos realizaron una valoración personal sobre los cuentos. Para finalizar con el trabajo, la docente invitará a la autora, para compartir con ella los cuentos que han leído. La escritora leerá con los niños estas historias en voz alta e iniciará luego una conversación en la que puedan expresar sus opiniones, comparar los cuentos con sus propias vivencias y releer párrafos que hayan resultado significativos para ellos.

F)      Viaje en globo

      Julio Verne escribió “ La  vuelta al mundo en ochenta días”.

 En esta historia narra un fantástico viaje alrededor del mundo, utilizando diferentes medios de transporte, entre ellos, un globo. La perspectiva desde un globo parece ser maravillosa, no es tan lejana como un avión ni tan cercana como un medio terrestre, todo está a la altura perfecta, para observar el paisaje a gusto.

(1)    SE PROPONE, DIVIDIR EL LIBRO POR CAPÍTULOS.

1)      QUE CADA ALUMNO HAGA UNA SINTAXIS DEL CAPÌTULO POR ESCRITO.

2)      PUESTA EN COMÚN DEL LIBRO.

3)       El mediador propone realizar un viaje en globo recorriendo una ruta literaria. Un paseo por autores de diversos países que retrataron costumbres y paisajes de su tierra. La actividad consiste en dibujar un mapa y ubicar a los más destacados autores para niños. Conseguir libros de esos autores para leer fragmentos o todo el libro  a los más pequeños..... si despierta el interés de los chicos.

G)     ESCRITORA SANDRA SIEMENS:

• TRABAJO DE LECTURA CON SUS  LIBROS.

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BIOGRAFÍA

Los hermanos Grimm, Jacob Grimm (1785-1863) y su hermano Wilhelm (1786-1859) nacieron en Hanau, Hesse (Alemania). A los 20 años de edad, Jacob trabajaba como bibliotecario y Wilhelm como secretario de la biblioteca. Ambos catedráticos de filología alemana, ya antes de llegar a los 30 años habían logrado sobresalir gracias a sus publicaciones y cuentos.

Conocidos sobre todo por sus colecciones de canciones y cuentos populares, así como por los trabajos de Jacob en la historia de la lingüística y de la filología alemanas, eran los dos hermanos mayores de un total de seis, hijos de un abogado y pastor de la Iglesia Calvinista.

Siguiendo los pasos de su padre, estudiaron derecho en la Universidad de Marburgo (1802-1806), donde iniciaron una intensa relación con C. Brentano, quien les introdujo en la poesía popular, y con F. K. von Savigny, el cual los inició en un método de investigación de textos que supuso la base de sus trabajos posteriores. Se adhirieron además a las ideas sobre poesía popular del filósofo J.G. Herder.

Entre 1812 y 1822, los hermanos Grimm publicaron los Cuentos infantiles y del hogar, una colección de cuentos recogidos de diferentes tradiciones, a menudo conocida como Los cuentos de hadas de los hermanos Grimm. El gran mérito de Wilhelm Grimm fue el de mantener en esta publicación el carácter original de los relatos. Siguió luego otra colección de leyendas históricas germanas, Leyendas alemanas (1816-1818). Jacob Grimm, por su parte, volvió al estudio de la filología con un trabajo sobre gramática, La gramática alemana (1819-1837), que ha ejercido gran influencia en los estudios contemporáneos de lingüística.

Fueron profesores universitarios en Kassel y Göttingen. Siendo profesores de la Universidad de dicho lugar, los despidieron en 1837 por protestar contra el rey Ernesto Augusto I de Hannover. Al año siguiente fueron invitados por Federico Guillermo IV de Prusia a Berlín, donde ejercieron como profesores en la Universidad Humboldt y como miembros de la Real Academia de las Ciencias.

• Lean la siguiente autobiografía:

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Me presento (autobiografía)

por Sandra Siemens

Me llamo Sandra Siemens y nací  el martes 15 de junio de 1965 en Lomas de Zamora, una localidad de la provincia de Buenos Aires.

Mis padres, que eran de Banfield, vivieron un tiempo en Bernardo Larroudé, La Pampa, y cuando yo tenía unos cuatro años, se instalaron en Wheelwright, un pequeño pueblo del sur santafesino. Allí transcurrió toda mi niñez y mi adolescencia. Hermanos varones. Largas y calurosas siestas en verano. Amigas para toda la vida. Veredas interminables.  Primer amor. Urgencias de poemas.

Cuando terminé el secundario decidí  estudiar Antropología, así que me tuve que ir a Buenos Aires para cursar en la UBA. Digo me tuve que ir porque es el primer alejamiento por el que deben pasar los chicos que no viven en las grandes ciudades. En ese entonces también asistía al Taller de Literatura Infantil de la SADE.

Pero mi desarraigo debió de pesarme mucho o Buenos Aires sería demasiado ajena, quién sabe. La cuestión es que me volví a Wheelwright.

Me instalé definitivamente allí, en el lugar donde me gustaba vivir y comencé a transformarme en una especie de modesta Ulises. Salir, nutrirse del afuera y volver.

Empecé a viajar a Rosario primero, para asistir al taller de la escritora Alma Maritano, y después para cursar la carrera de Letras en la Universidad Nacional de Rosario (UNR).

Todavía sigo viajando. Y todavía sigo volviendo.

Mientras tanto me enamoré, me casé  y tuve a mis cuatro hijos.

Siempre escribí.

Siento la literatura como una fluencia. No quiero decir con esto que sea fácil o placentera porque no siempre es así. Digo que la escritura fluye dentro de mí. Aún cuando no escribo. Es un continuo movimiento donde no puedo marcar el inicio, o la decisión de ser o hacer algo. No puedo marcar el momento en el cual haya decidido ser escritora, o escribir para niños.

Sin embargo en algún momento eso sucedió  porque es lo que hago. Escribo libros para niños y para jóvenes. En ellos trato de poner en palabras mi manera de mirar el mundo.

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Hughes, 17 de agosto de 2.012

Estimada Sandra:

                             Por medio de la presente, nosotros, alumnos de 7º grado de la Escuela Nº 6.163 Naciones Unidas de la localidad de Hughes, queríamos contarle que estamos comenzando a leer un libro que usted escribió,  el cuál se llama: “EL HOMBRE DE LOS PIES-MURCIÉLAGO”.

                            Con la docente Nanci Petrate, encargada del área de Lengua, estamos conociendo, mediante la lectura de obras, a escritores zonales, nacionales e internacionales. Por tal razón, queremos invitarla a venir a nuestra escuela, ya que usted es una escritora conocida y vecina de nuestra localidad y compartir con nosotros, su vida literaria y que nos cuente,  qué motivo o inspiración la llevó a escribir sus cuentos, especialmente el que estamos leyendo.

                          Esperando su respuesta, nos despedimos  con mucho cariño.

Alumnos de 7º Esc. Nº 6.163

P-D: ¡Cómo nos gustaría compartir junto a usted y sus obras “LA MARATÓN DE LECTURA”, a realizarse en el mes de octubre!

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                          DESPEDIMOS A UNA GRANDE DE LA DOCENCIA

La señora Graciela Cattáneo nos cuenta sus

 experiencias a lo largo de su carrera docente.

  

           A: ¿Le gustaba la escuela?

                            G: Siempre me gustò la escuela, aunque yo de chica quería ser peluquera, por eso me vine así – se ríe tocándose el pelo – en mi casa torturaba a todos peinándolos.

 A: ¿Era buena en la escuela?

         G: Y… nunca me costó la escuela, ni en primaria ni en secundaria.

A:  ¿Alguna vez fue abanderada?

G: En la secundaria fui primera escolta, pero abanderada no.

A: ¿Cuál era la materia que más le gustaba?

G: Me gustó siempre Lengua e Historia. Pero después con el transcurso

de los años, me di cuenta que me gustaba también Matemática.

A: Terminado el secundario, ¿Cómo fue  eligió esta carrera?

G: Porque en Bolívar a dos cuadras de mi casa había una escuela de chicos especiales, y los veía pasar y quería trabajar para esos chicos. Por eso yo empecé, en esa escuela a ser docente.

A: ¿Le hubiera gustado seguir otra profesión?

G: A veces pienso por qué no seguí el profesorado de Literatura porque me gustaba mucho, pero bueno la otra profesión fue más fuerte.

A: ¿A qué edad comenzó y culminó sus estudios y carrera?

G: Empecé a los 17 y demoré un año más en ser docente por mi casamiento. Terminé a los 24 años de edad..

A: ¿Si tendría  la posibilidad de volver el pasado, elegiría esta profesión nuevamente? 

G: Pienso que sí,  aunque es difícil.

A: ¿En qué escuela fue su primer día como  docente?

G: En la escuela 6030 de Wheelwright.

A: ¿Arrancó como titular o reemplazante?

G: Arranqué como reemplazante hasta el año 1986.

A: ¿Cuántos años fue directora en esta escuela?

G: En esta escuela estuve 7 años.

A: ¿Hubo alguna otra escuela en dónde fue directora?

G: Si, fui directora en la escuela de Santa Emilia, en la escuela 504, y en la escuela especial de Wheelwright.

A: ¿Cuál fue su reacción, al asumir como directivo de esta institución?

G: Fue una alegría,  porque trabajar como directora en esta escuela fue muy lindo e inolvidable.

A: ¿Tuvo algunos conflictos durante su  carrera?

G: Y.... siempre todos, en los momentos de la vida tenemos problemas. No existe gente que no tenga problemas. Obviamente tuve problemas, pero siempre, traté de arreglarlos de manera pacífica.

A: ¿Què piensa de su plantel docente actual?

G: Pienso que son muy trabajadores y muy responsables, algunos trabajan más, otos trabajan menos, pero siempre me sentí acompañada por ellos.

A: ¿Se sintió acompañada por su plantel?

G: Si, como ya dije, siempre me sentí acompañada por todos, aunque hay momentos en los que una se siente sola, ya que hay cosas que uno debe realizar solo, pero siempre, me sentí acompañada. 

A: ¿Qué nos puede decir de cada una de ellas?

G: Silvia: es muy seria en su trabajo, responsable, trabajadora. Ella va a tomar mi lugar, y sé que lo va a hacer con mucha responsabilidad.

Nanci: es explosiva, inquieta, pero muy emprendedora y trabajadora.

Daniel: es medio complicado para los papeles – lo mira riéndose – para sus registros, planillas…  pero es también muy trabajador.

Valeria: trabajé mucho con ella, porque las dos estudiamos Matemática.  Trabaja mucho para la feria de ciencias, es muy responsable y emprendedora.

Gladis: Compartimos muchos momentos, porque tenemos la misma edad. Lle gusta mucho leer, es muy responsable y trabajadora.

Marta: Muy trabajadora, ella sabe mucho sobre los chicos especiales, también le gusta leer y es también muy trabajadora y comprometida en su labor. Nos asesora para el trabajo con estos niños.

Marcia: es un poco gritona – rió -, parece que está enojada, pero no lo está, trabajadora, explosiva también.

Marisa: Siempre luchó porque haya inglés en todos los grados, ayudó mucho siempre, muy trabajadora.

Cristina: también muy responsable, valoro mucho que viaje todos los días, al igual que Nanci, porque yo he viajado también, y sé lo que es, así que valoro mucho que vengan todos los días.

A: ¿Usted quería jubilarse?

G: Si, yo hice los trámites en diciembre y me llegaron los papeles ahora. Así que sí, aunque voy a extrañar venir a la escuela. Yo  si quería jubilarme.

A: ¿Cómo tomó la  noticia  de que se  iba a jubilar?

G: Y…  - dijo pensando - Yo estaba esperando que llegara la jubilación, fue todo muy rápido, pero no era  una sorpresa porque yo pedí los papeles y todo, para jubilarme.

A: ¿Cómo transcurre el día de hoy, miércoles 1 /8/12, siendo  su último día en forma activa en la dirección y en su carrera? ¿Qué se lleva de todo lo vivido?

G: El día lo viví como un día normal. Como un día más en la escuela.

A: Ahora que se jubila, ¿Cuáles son los proyectos a seguir en su vida?

G: Todavía no sé lo que voy a hacer, ya que le dediqué todo mi tiempo a la escuela, le voy a dedicar tiempo a mi familia, que me han apoyado siempre, así que voy a disfrutar muchos de ellos.

Entre risas, lágrimas,  aplausos y emoción, cerramos esta página de la vida de una gran profesional y sobretodo una muy buena persona, con esta última pregunta:

A:¿Qué le diría a todo su plantel y alumnos, del turno mañana?

G: “Les diría, que en muchos momentos van a estar cansados y van a querer bajar los brazos  y no tener ganas de seguir. Pero no hay que hacerlo;  hay que seguir luchando, trabajando todos los días. Les diría que traten  de hacer  lo mejor y todo lo posible para lograr esta labor, venciendo obstáculos, saltando piedras con fuerzas y ganas de triunfar para seguir construyendo NUESTRA QUERIDA ESCUELA”.

                                                                 Alumnos de 7º “A y B”.

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 Pandora recibió una cualidad de cada uno de los dioses. Entre otras cosas le entregaron la belleza, la gracia y la habilidad manual, pero Hermes puso en el corazón de Pandora la mentira y la falacia. Como ella no supo qué hacer con lo que le habían dado porque en su corazón anidaba la sospecha, perdió esos dones para siempre.

Prometeo era odiado por los dioses porque les robó el fuego para dárselo a los seres humanos. Pandora recibió de regalo una vasija que contenía todos los males como venganza de los dioses por el robo de Prometeo . los dioses se la dieron a Pandora, porque sabían que ella, picada por la curiosidad, abriría la vasija y dejaría escapar los males, como finalmente hizo. Sólo la Esperanza que había quedado acurrucada en el fondo, no pudo escapar. Pandora  logró cerrar la vasija antes de que ésta saliera también.

Pandora fue encomendada para  recibir por parte de los dioses una caja que contenía todos los bienes. Ella debía cuidarlos, pero no pudo soportar la intriga de lo que llevaba adentro. Entonces abrió la caja y los bienes, cansados de estar encerrados y pocos gustosos de mezclarse con las personas se escaparon volando de vuelta a la mansión de los dioses. Por eso, los seres humanos se vieron tristes y afligidos por los males que poblaban la tierra y sólo la esperanza les quedó de consuelo.